in Vorbereitung

Hennies, K. (i. Vorb.). Der Erwerbskontext von Kodas: Soziolinguistische Aspekte und Sprachwahlstrategien gehörloser Mütter. (Dissertation).

2019

Hennies, J. & Hennies, K. (2019). Establishing the first bimodal-bilingual co-enrollment program in Germany: preconditions, policy, and perspectives. In: Marschark, M., Shirin Antia, S. & Knoors, H (Hg.): Co-Enrollment Education for Deaf and Hard-of-Hearing Learners, New York [u.a.]: Oxford University Press, 149-164.

2018

Hennies, K. (2018). Der bimodal-bilinguale Erwerbskontext von Codas – soziolinguistische Besonderheiten und Sprachwahlstrategien gehörloser Eltern. SSG, 42, 68-72.

2017

Hennies, K. & Hennies, J. (2017). Der lange Weg zum Schulprofil: Etablierung der ersten bimodal-bilingualen Gruppeninklusion in Deutschland. Das Zeichen, 107/2017, 430-441.

Chilla, S., Hennies, J. & Hofmann, K. (2017). Sprachentwicklung und Prävention von Sprachentwicklungsstörungen bei hörenden Kindern gehörloser Eltern. L.O.G.O.S. INTERDISZIPLINÄR, 25(3), 181-189.

2016

Hofmann, K. (2016). Bilinguale, kultursensible Beratungs- und Förderkonzepte. Herausforderungen für Familien mit gehörlosen Eltern und hörenden Kindern. GebärdenSache, 2, 6-7.

Hennies, J. & Hofmann, K. (2016). Wczesne wsparcie bilingwalne: aktualne trendy w Niemczech. In: Zaborniak-Sobczak, Malgorzata; Bienkowska, Katarzyna & Edyta Tominska (Hg.): Wsparcie wczesnorozwojowe i edukacja dzieci i młodzieży z wadą słuchu w wybranych krajach europejskich. Analiza porównawcza. Rzeszów: University of Rzeszów Press, 47-62.

Hofmann, K. (2016). Madlen Goppelt: “Inklusion gehörloser Kinder in frühkindlichen Bildungseinrichtungen – Anforderungen an eine Kindergartenassistenz” [Rezension]. Das Zeichen, 102/2016, 158-161.

2015

Hofmann, K. & Hennies, J. (2015). Bimodal-bilinguale Frühförderung: Ein Modell zur Evaluation von Input, Sprachnutzung und Kompetenz (EvISK). Hörgeschädigtenpädagogik 69(5), 138-144. [Link]

Hofmann, K. & Chilla, S. (2015). Bimodal bilingual language development of Hearing children of deaf parents. European Journal of Special Needs Education, 1, 30-46.

2014

Chilla, S. & Hofmann, K. (2014). Entwicklungsaspekte und Erwerbsfaktoren im bimodal-bilingualen Erwerb von Codas. DFGS Forum 20(01), 73-89.

Hofmann, K. (2014). Laut- und Gebärdenspracherwerb von hörenden Kindern gehörloser Eltern – Frühförderung. In: Chilla, So. & Haberzettl, S. (Hg.): Handbuch Mehrsprachigkeit, München: Elsevier, 239-247.